梨窩的女生戀上幸福的手作

無聲的殘像雕塑家林良材的故事

第一次去拜訪重度聽障的雕塑家林良材之前，我們自以為體貼地發了一封傳真說：「打擾您的期間，希望您居家工作一切如常，例如對話，便以您習慣的筆談、畫談、甚或比手畫腳進行，讓我們學習進入您的生活習慣之中，切勿遷就或厚待我們」。

　後來我才深刻地體會到，其實，這種善意也不過是個「好聽話」罷了；見到林良材及他的家人為了超越聽障侷限所做的努力，我才驚覺：其實所有身心障礙者的處境都一樣，他們每一個人都必須因自身的殘缺，而比常人更加倍努力去適應及學習社會的行為模式與生存規則；事實上，總是弱勢的他們在遷就社會，而非社會遷就他們。 自覺到這一點，令我不禁赧顏，攝影機頓時覺得沈甸甸。

    殘缺的另類昇華

　 林良材和他五歲的大女兒，都是重度聽障；因為聽不到，林良材自幼就不會講話；在孤寂而疏離的成長過程中，林良材被迫一再面對自己的聾啞缺陷，歷經無數次痛苦的自我凝視後，林良材終於發現了﹁殘缺﹂的另類可能，進而在雕塑創作上，屢屢藉著朽敗的鐵材、殘破的人體、扭曲的表情，表達出殘缺所激發不可能的生命力！

　　雖然林良材終於透過藝術創作，勇敢的將人世的殘缺昇華至此，但當同一命運複製他大女兒安安的身上時，他第一次脆弱地為﹁聽不到、說不出﹂的痛苦，感到最深刻的哀傷。

    女兒的口語老師

　 安安經常踹大氣，不像一個五歲孩子應有的反應；有一次，我們拍到她和妹妹同看電視的情景，妹妹聽到卡通音樂，即快樂得站起來隨之載歌載舞，安安看了，也感覺到那股歡樂氣氛，不禁頻頻指著電視，試圖發出聲音；然而努力半天，她發不出一個有意義的字語，只能很吃力的、一口氣接一口氣地喘，最後，她按捺不住，終於「啊」的狂叫出來，大人很快跑來制止她。

　林良材只簡單地寫說：「不會講話，在社會上生活很困難」便憂鬱地沈默了。小時候，他沒有機會學習」口語，但現在女兒還來得及；可令人等不及的是，國內為學前聽障者建立的口語教育資源少之又少；於是，妻子張潔便成了女兒學習「口語」最重要的私淑老師。

　 聽不到聲音卻要學講話，其實是非常艱困、無趣的事，尤其對一個小孩來說。為了不荒廢安安的學習，張潔貼了一張紙條隨時提醒自己：「如果我一天不教安安，我就是在耽誤她！」她強迫安安長期配戴助聽器，教她盡量避免比手劃腳，更一字一字地教她發音，只希望有一天，安安也能用「語言」做表達。

    來自法國的恩人

　 一個五歲的孩子，為了與社會溝通，必須忍受表達困難的焦慮，吃力地學習我們的發音；然而，我們這些「正常人」，又何曾為了與聽障者溝通，而主動去學習他們的溝通方式，例如手語之類呢﹖

　 在林良材的生命裡，這樣的人曾經出現一個，他不是他的親友，而是一個素昧平生的外國人畢安生。三十幾歲時，林良材已從國立藝專畢業，並從事專業畫作；生活雖能獨立，但他還強烈的想要提昇自己的藝術層次及視野。他告訴父母，說他想到歐洲留學進修。家人不禁認為他腦筋是不是有問題：一個又聾又啞的人怎麼可能到國外留學呢﹖

　 就在此時，他碰到畢安生，一個剛到台灣的法國人。認識不久，林良材就鼓起勇氣請求畢安生教他法文，畢安生居然也爽快地答應了。為了順利教會林良材法文，畢安生開始學習手語。用功的林良材也不辜負畢的熱心，他不僅以極快速度學會法文，申請到比利時「皇家藝術學院」留學，最後，還以第一名的優秀成績畢業！現在，兩人見面，仍常用手語交談，很能溝通。畢安生現在任教於台大外文系，這輩子他只碰上林良材這麼一個聾啞學生，可是他仍不惜為此而學習一個新語言手語，難怪林良材感動的說：畢安生是改變他宿命的重要恩人！

     尊重不同之處

　 拍完林良材的紀錄片，我們深深自省，與其冠冕堂皇地鼓勵身心障礙勵志、要他們跟上我們的社會標準，不如先讓我們反躬自省，尊重他們的不同之處，並學著以他們的方式與之相處；否則，他們的弱勢將永遠是弱勢，我們又憑什麼自以為幫助了他們﹖